最近，连续两起悲剧，狠狠砸在公众疼痛的心上。

2 月 21 日，江西抚州高新区某校初中部，一名 15 岁女生张某某从高处坠落，如花般瞬间凋零，经调查，系自杀坠亡。

同月，武汉某中学一名 12 岁学生，因课间用电话手表听音乐，被老师没收并责打，次日凌晨 5 点从 9 楼一跃而下，了结了自己。

这些悲剧，相同的结局，不同的人物，似曾相识。

不能说父母不爱孩子，失去孩子后亲人的撕心裂肺、痛不欲生已经说明了一切。

也不能说学校不重视。据悉，抚州的那所学校曾开展过多种类型的心理健康或生命主题教育。

各地各校防范未成年人轻生不遗余力，限位窗户、封闭走廊、安装防坠网，公布24小时求助电话，广东梅州某中学甚至要求所有学生签署“自杀与学校无关”的承诺书。

学校和父母已经用力乃至卑微如此，为何孩子决绝如此？

孩子一心求死，还能咋办？

《三联生活周刊》的一篇文章，题目是：

6岁的女儿对我说：我没什么可期待的了。

不期待上学，也不期待回家，什么都不期待。

答案也许藏在她的一天生活中——

每天6点50起床到5点20放学，课间除了上厕所不能出教室，除了体育课不能出教学楼。

他们要面对家长的期望、同学的竞争，像成人一样的KPI的排名，稍有不慎，就会被贴上“差生”“笨蛋”的标签。

日积月累，周而复始，动弹不得的他们感到窒息，感到绝望。

美国心理学家马丁·塞利格曼提出过一个概念，叫“习得性无助”。

意思是说，当一个人长期处于一种无法控制、无法改变的环境中时，就会产生一种无助感。

这种无助感，会让人失去希望，失去动力，甚至产生轻生的念头。

在年轻的群体中，出现了一种比抑郁症更可怕的心理疾病——空心病。他们感到自己活着的意义被剥夺，生活失去了价值。

有个高赞回答是：

“不是孩子越来越脆弱，而是我们给他们的压力太大了。我们总是希望孩子能成为我们想要的样子，却忘了问问他们，自己想成为什么样的人。”

梁文锋、王兴兴、饺子导演这些年轻人的成功告诉我们：

AI时代成功已经重新定义，教育的底层逻辑已经颠覆，我们正从“生存竞争”到“意义追寻”的文明跃迁。

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